課桌椅我國目前主要問題和課桌椅適應(yīng)性原則
　　一、我國課桌椅產(chǎn)品目前存在的主要問題
　　1、桌椅尺寸與年齡、身高不協(xié)調(diào)，影響學生成長
　　GB/T3976-2014《學校課桌椅功能尺寸及技術(shù)要求》已經(jīng)于2015年5月1日發(fā)布實施，標準規(guī)定了與不同年齡段對應(yīng)的尺寸，但是通過大量檢驗數(shù)據(jù)統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)課桌椅的健康尺寸項目合格率低于10%，很多學校出現(xiàn)了“高個子用矮桌椅、矮個子用高桌椅”的奇怪現(xiàn)象。雖然部分企業(yè)的產(chǎn)品設(shè)計了高度調(diào)節(jié)裝置，但是他們并沒有對標準中的健康尺寸引起重視或者對標準不了解，調(diào)節(jié)后的尺寸與標準規(guī)定的要求大相徑庭。
　　2、結(jié)構(gòu)安全性問題突出，容易引發(fā)安全事故
　　1)金屬管件未封口或者悶蓋脫落。外露的金屬管口邊緣很鋒利，學生極易造成身體割傷，另外管口有時會卡住學生的手部關(guān)節(jié)，造成手骨損傷等安全事故。
　　2)與人體接觸的部位有刃角、毛刺等安全隱患。
　　某些課桌椅的銳利部位往往很隱蔽，某些生產(chǎn)企業(yè)為了省工省力對于一些可能接觸到的邊角不進行任何處理，因此存在安全隱患。
　　3)機械運動部件的間隙及無覆蓋孔洞尺寸不達標帶來的風險。標準規(guī)定了間隙和孔洞安全尺寸為≤5~或≥25mm。如該項目不合格，可能造成使用者發(fā)生夾傷手指的安全事故。但是通過近幾年的檢測發(fā)現(xiàn)有很多企業(yè)沒有對此予以足夠重視，這個項目的不合格率很高。
　　3、有害物質(zhì)指標不過關(guān)，危害學生身體健康
　　通過對近幾年檢測數(shù)據(jù)和消費者投訴的健康問題進行分析，發(fā)現(xiàn)問題主要集中在產(chǎn)品異味重。異味的來源有很多，人造板材膠赫劑、裝飾貼面、塑料件、涂層、油漆中苯系化合物等均會產(chǎn)生異味，短期吸人會引起使用者急性呼吸道疾病，長期吸人易致癌；另外，木制件表面的色漆重金屬含量超標也時有發(fā)生，鉛、鍋，鉻和汞是常見的有毒重金屬，尤其是鉛能損害人體神經(jīng)、造血和生殖系統(tǒng)，影響生長發(fā)育和智力發(fā)展。
　　4、強度指標不合格，易讓使用者受傷
　　強度指標不合格項目主要集中在桌面垂直靜載荷、桌面垂直沖擊、座面椅背聯(lián)合靜載荷、座面?zhèn)认蜢o載荷。這些項目達不到指標的話桌上放置的物品會砸傷學生，當學生倚、坐、靠的時候也會摔倒。造成這些問題的主要原因是生產(chǎn)企業(yè)為追求利潤，偷工減料，比如：減小鋼板厚度、減小承重部件人造板厚度、采購劣質(zhì)原材料、減小支撐件(管件)厚度、其他承重部件縮水等，這對使用者構(gòu)成很大的安全隱患。
　　
　　二、小學生課桌椅適應(yīng)性原則
　　小學生使用的課桌椅子的適應(yīng)性設(shè)計是指課桌椅子的設(shè)計是以目標使用群眾的功能需求、心理需求、行為方式的特點以及人體尺寸變化作為依據(jù)，掌握社會發(fā)展的價值取向，讓課桌椅子的設(shè)計能最大限度地滿足于使用人群的精神需求和物質(zhì)需求的設(shè)計原則。以后的課桌椅子設(shè)計成為一種交流的媒介，繼而不斷地融人新的科技去適應(yīng)時代的迅速發(fā)展。適應(yīng)性原則所強調(diào)的是以小學生為主體的設(shè)計理念，不單單是實現(xiàn)課桌椅的功能作用，更多的是研究探索人的情感、社會文化等非物質(zhì)層面的許多內(nèi)容。
　　(1)尺度變化上的適應(yīng)性。課桌椅子的尺寸設(shè)計上的核心設(shè)計重點就是小學生的人體尺度，最主要的根據(jù)是小學生的身體尺寸，包括站姿的身體尺寸和坐姿的身體尺寸的測量。小學生是處于生長發(fā)育期的兒童，他們的體重、身高是會伴隨著年齡的增長而產(chǎn)生量變。而在后天因素的影響下，小學生的體重、身高等個體生理發(fā)育有明顯的差異。所以課桌椅子的座深、座寬的尺寸設(shè)計必須滿足大部分學生的需求，一般采用的是可以調(diào)節(jié)高度的結(jié)構(gòu)以便滿足不同身高的小學生的使用。
　　課桌椅子的尺寸設(shè)計應(yīng)該更為關(guān)注小學生的主體地位，對于小學生的功能尺寸以及身體尺寸，應(yīng)當給予更多的尊重和滿足。
　　(2)功能上的適應(yīng)性。功能是意指一個產(chǎn)品能被人類利用的最基本因素。一個產(chǎn)品的功能滿足使用者的生理、心理需求，所以功能又可以分為審美功能和實用功能。作為小學生學習的最重要的輔助用具，課桌椅子應(yīng)當滿足小學生在坐姿上進行各種學習上的行為和組合、儲藏等使用功能的需求。而伴隨著社會的飛速發(fā)展，對于學習工具、種類以及學習用品的需求也迅速增加，這要求課桌椅子的功能也要更加多樣以及全面。
　　(3)心理上的適應(yīng)性。小學生課桌椅子提供了一個作業(yè)空間給小學生。這個作業(yè)空間不單單包括行為空間以及活動空間，還為小學生規(guī)劃了一個特殊的行為空間和個人領(lǐng)域。實驗證明，當人類的人身空間受到某些侵擾時，人類就會感到異常的緊張以及不安，很難保持良好的心理狀態(tài)，所以會嚴重影響到人的學習效率。不同的因素會讓使用者有不同的心理感受，包括溫度、光照、色彩、質(zhì)感、材料等。通過產(chǎn)品設(shè)計的力量引導(dǎo)小學生形成良好的觀念以及養(yǎng)成優(yōu)秀的行為習慣，小學生課桌椅子設(shè)計的最終目標正是如此。
　　(4)社會發(fā)展上的適應(yīng)性。小學生是社會的重要一員，他們的需求和意識必然會受到文化意識的飛速發(fā)展和社會物質(zhì)條件的限制和引導(dǎo)。社會的飛速發(fā)展給我們帶來的是環(huán)境、技術(shù)、文化環(huán)境、人文情感、物質(zhì)生活等諸多方面的變化，而這些變化對于課桌椅子的功能提出新的要求，時代的發(fā)展使我們的學習方式和生活方式發(fā)生巨大改變。課桌椅子設(shè)計的間題是在探索和滿足小學生對功能和情感的需求，課桌椅子的設(shè)計應(yīng)當更加關(guān)注小學生的使用需求以及特點，深人了解與剖析小學生的社會屬性，還必須掌握時代變化發(fā)展的動向，設(shè)計課桌椅子時，在課桌椅的功能設(shè)計上，在形式上的創(chuàng)新，去引導(dǎo)小學生形成積極健康的生活方式，這就體現(xiàn)出了課桌椅子設(shè)計的社會化價值。
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